کتاب - دنیای معماها

نوشتهی جان گادوین
ترجمه
ی فرزام حبیبی اصفهانی
موضوع: تاریخ

سرفصلها: عصرپیشگویان، «آدم برفی» ناشناخته، مردی از هیچکجا، کورهای بینا
۲۲۲ صفحه، انتشارات هرم ۱۳۷۱
وضعیت کتاب: [باقیمانده][خوانده شده]http://spreadsheets.google.com/pub?key=pKvUYCg-q-Y7K-PFeRtBdDg&oid=1&output=image

در پانزدهم فوریه بود که اریک یان هانوسن یکی دیگر از پیشگویی‌هایی را که پابرجا ماند، عنوان کرد. در آن جلسه چهره‌ی هانوسن ناگهان در هم رفت و به نقطه‌ای خیره شد آنگاه با لحنی یکنواخت گفت: ساختمانی را می‌بینم ساختمانی بزرگ... در شهر ما... که دارد می‌سوزد... ارتفاع شعله‌ها لحظه به لحظه بیشتر می‌شود و دود همه‌جا را گرفته است... یک ققنوس سحرآمیز... آه، آن پرنده از میان شعله‌ها بیرون می‌آورد.
و نکته‌ی حیرت‌انگیز آنکه در بیست و هفتم فوریه رایشتاگ، مجلس آلمان، ناگهان و به طرز مرموزی آتش گرفت، گو اینکه دلایل زیادی در دست است که این کار به دست خود نازی‌ها انجام شد.
هیتلر آتش زدن آن را به تروریست‌های کمونیست نسبت داد. این آتش سوزی فرصت خوبی برای هیتلر بود تا بتواند قانونی را ازمجلس بگذراند که به استناد آن او اجازی پیدا می‌‌کرد تا هرکس را که مشکوک تشخیص می‌داد و یا به وی ظنین می‌شد بازداشت نماید. هیتلر از این قانون به نفع خودش استفاده می‌کرد و مخالفانش را یکی یکی از سر راه بر می داشت.
— صفحهی ۲۳
در این نوشته از قدرت گوگل داکس یاری گرفته شده است.

یک هفته پیش، دریا، عکاسی



وال-اِی، رباتی که احساس دارد

دیروز موفق شدم بالاخره قاچاقی هم که شده فیلم wall.e رو ببینم. کلاً آدم فیلم‌بازی نیستم اما خیلی هم بدم نمیاد فیلم‌های درست‌وحسابی رو تماشا کنم. فیلم جالبی بود، از اون جهت می‌گم که معنای بسیار بالایی رو درقالب انیمیشن و شخصیت‌های کارتونی و کودک‌پسند دنبال می‌کرد. چهره‌ی شخصیت اصلی داستان یعنی ربات wall.e طوری طراحی شده بود که انگار تمام مظلومیتی که می‌شد برای یک شخصیت در نظر گرفت رو در خودش داشت. (شاید برای تاثیرگذاری هر چه بیشتر روی بیننده بود.)



حرکت‌های جالب و خنده‌داری انجام می‌داد که درست مثل بچه‌ای که تازه داره دنیا اطراف خودش رو با لمس‌کردن و دیدن و چشیدن و شنیدن تجربه می‌کنه تجربه می‌کرد و بخاطر می‌سپرد و یاد می‌گرفت. درست مثل آدم ها برای خودش هویتی متصور بود اون هم با یه اسم: wall.e. اصلاً چیز غیر منطقی‌ای نبود، مسلماً کسایی که ذره‌ای با ربات و کلاً اصول علم کنترل آشنا باشن اینو می‌پذیرن که امکان‌پذیره برای یک ربات برنامه‌ای نوشت و طوری اون رو کنترل کرد که خودش الگوریتم خودش رو کامل‌تر کنه. یعنی داده‌ها رو تحلیل کنه و ربط و شباهت بین یک سری داده‌ی مشابه رو پیدا کنه و بصورت یه "تعریف" دربیاره. درست همون کاری که تو کله‌ی ما آدما مرتباً انجام می‌شه. پس با این ترتیب یه ربات می‌تونه حرکات انسان رو یاد بگیره. می‌تونه بفهمه که خودش هم مثل ما آدما دست داره، می‌تونه بفهمه مثل ما آدما هویت داره، درست مثل ما آدما می‌تونه با هم نوع خودش دست بده، درست مثل ما آدما می‌تونه رقصیدن و چرخیدنو یاد بگیره و سرآخر می‌تونه یاد بگیره که می‌تونه دستاشو بده به دستای یکی دیگه، باهاش برقصه... .



اما نکته‌ی اصلی این فیلم به نظر من این نیست. نکته‌ی اصلی خیلی شبیه به چیزیه که توش اشرف مخلوقات بودن انسان رو زیر سئوال می‌بره. کلاً خلقت انسان رو زیر سوال می‌بره. اگه یه ذره فقط به اندازه‌ی چند لحظه آدم بتونه با خودش کنار بیاد که بتونه به این چیزا فکر کنه، خیلی راحت به این نتیجه می‌رسه که انسان می‌تونه روزی در هیچ زمینه‌ای برتر از یه ربات نباشه. اون ربات هم مثل ما آدما فقط و فقط یه جایگشتی از یه مشت الکترون، نوترون و پروتونه. فقط همین. این جایگشت می‌تونه روزی بسیار پیچیده‌تر از انسان کنونی بشه. پس ما آدما از کجا اومدیم؟ آیا این ربات‌ها رو هم خدا آفریده؟ ربات‌ها هم روزی مثل ما آدم‌ها از خودشون شعور نشون خواهند داد، پس چرا در کتب مذهبی پیامبرا فکری برای اون بدبخت‌ها نشده؟! پیامبر ربات‌ها چه کسی خواهد بود؟! آیا اگه یه ربات چیزفهم‌تر، روزی ادعای دسترسی به اطلاعات بسیار پیچیده رو -که کسی جز خودش قدرت دسترسی به اونها رو نداره- به خودش بگیره و بقیه‌ی ربات‌ها هم به واسطه‌ی فهم کمترشون مریدش بشن، به راستی چه اتفاقی می‌افته؟
مخ اینجانب که در حال گریپاژ کردنه، مخ شما عزیزان رو نمی دونم...
خیلی علاقه‌مندم ببینم این افکار من خیلی شوته یا اینکه هستن کسایی که مثل من فکر کنن.



بیشتر:

بی‌ربط: برنامه ی این هفته ی نقدباورها از رادیو فرانسه که این بار گفتگویی با دکتر بیژن شاهمرادی با عنوان ""بدگمانی" و "بحران اعتماد" در میان ما ایرانیان انجام داده رو حتماً بشنوید.

رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا - ۲

دیروز نوشتاری درباره‌ی گزارشی که روزنامه‌ی اعتماد ملی به گفتاورد از خبرگزاری مهر درباره‌ی رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا چاپ کرده بود آوردم و هویدا شد که این گزارش متعلق به یازده ماه پیش بوده و گمان بسرآمدن آمار ارائه شده بسیار بالاست. بنابراین مشتاق شدم که ببینم رتبه‌بندی دانشگاه‌ها به چه روش انجام می‌شه و رتبه‌بندی اشاره شده توسط خبرگزاری مهر آیا رتبه‌بندی درستی بوده و منبع این گزارش خبرگزاری مهر کجا بوده. نوشتاری با عنوان "رتبه‌بندی‌های دانشگاه‌های دنیا" در ویکی‌پدیای انگلیسی پیدا کردم که یک نوشتار بسیار کامل در این ارتباط بود و بهتر دیدم برای روشن‌شدن بهتر موضوع مربوط به رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و جایگاه واقعی دانشگاه‌های ایران، برگردان بخش‌هایی از این نوشتار رو در اینجا بیارم:
رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی دنیا بر اساس پارامترهای مختلفی انجام می‌گیرد. رتبه‌بندی‌ها می‌تواند براساس کیفیت برخی شاخص‌های موجود انجام شود. از جمله‌ی این شاخص‌ها می‌توان به آمارهای تجربی، برآوردهای مربوط به مدرسین و اساتید، بورسیه‌ها، دانشجویان، داوطلبین ورود به دانشگاه و برخی دیگر اشاره کرد. برخی از رتبه‌بندی‌ها هم هستند که بر اساس نحوه‌ی پذیرش و ورود دانشجویان به دانشگاه صورت می‌گیرد.
علاوه بر رتبه‌بندی موسسات، برخی رتبه‌بندی‌های دیگری هم وجود دارد که برای برنامه‌های آموزشی، دپارتمان‌ها و مدارس صورت می‌گیرد. رتبه‌بندی‌ها بر اساس جهت‌دهی برخی مجلات و روزنامه‌ها و گاهی هم توسط دانشگاهیان و فرهنگیان انجام می‌گیرد.
رتبه‌بندی ممکن است از کشوری به کشور دیگر متفاوت باشد. یک تحقیق در دانشگاه کرونل نشان می‌دهد که رتبه‌بندی دانشگاه‌های در ایالات متحده بصورت معناداری تحت تاثیر سیستم پذیرش دانشجوست ولی در انگلستان تعدد نشریات و مقالات رتبه‌ی دانشگاه‌ها را تعیین می‌کند.

رتبه‌بندی‌های بین‌المللی توسط موسسات محلی
موسسات محلی متعددی رتبه‌بندی بین‌المللی دانشگاه‌ها را انجام می‌دهند که شامل موارد زیر است:

نشریه‌ی آموزش عالی تایمز - موسسه‌ی رتبه‌بندی دانشگاه‌ها QS
نشریه‌ی آموزش عالی تایمز یک نشریه‌ی واقع در انگلستان و مربوط به آموزش عالی با همکاری موسسه‌ی Quacquarelli Symonds، هر ساله لیستی از ۲۰۰ دانشگاه برتر دنیا را با عنوان THES - QS World University Rankings منتشر می‌کند. در مقایسه با رتبه‌بندی‌های دیگر، در این رتبه‌بندی سالانه بسیاری از دانشگاه‌های غیرآمریکایی و خصوصاً انگلیسی در میان رتبه‌های بالای آن قرار دارند.

رتبه‌بندی آموزشی دانشگاه‌های جهان
معروف‌ترین رتبه‌بندی آموزشی دانشگاه‌های جهان، توسط دانشگاه شانگهای جیا تانگ صورت می‌گیرد. این رتبه‌بندی در قالب یک پروژه‌ی بزرگ در کشور چین صورت گرفته است و هدف آن رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا بصورت کاملاً مسقل بود و در واقع برای اندازه‌گیری فاصله‌ی دانشگاه‌های چینی و دانشگاه‌های روز دنیا صورت گرفت و نتایج آن در مجله‌ی اکونومیست به چاپ رسید[۱]. مهم‌ترین انتقادی که به این نوع رتبه‌بندی وارد است بررسی دانشگاه‌ها فقط در حوزه‌ی علوم طبیعی است و این درحالی است که توجهی به حوزه‌های دیگر علوم نشده است. گواه این ادعا میزان پارامترهای موثر در این رتبه‌بندی است که بیشتر در حوزه‌ی علوم طبیعی قرار دارند و عبارتند از تعداد مقالات منتشر شده در مجلات نیچر و ساینس (که هر دو در حوزه‌ی علوم طبیعی فعالیت می‌کنند)، تعداد برندگان جایزه نوبل (که بیشتر به علوم فیزیک تعلق می‌گیرد) و جایزه فیلدز (در حوزه‌ی ریاضیات).

مجله‌ی نیوزویک
در آگوست ۲۰۰۶ (مرداد ۱۳۸۵)، مجله‌ی نیوزویک آمریکا رتبه‌بندی ۱۰۰ دانشگاه اول دنیا را به کمک معیارهای دو رتبه‌بندی دیگر (یعنی رتبه‌بندی آموزشی دانشگاه‌های دنیا توسط دانشگاه شانگهای و نشریه‌ی آموزش عالی تایمز) و یک معیار جدید که تعداد کتاب‌ها و مجلات کتابخانه‌ها بود ارائه کرد.

وبومتریک
رتبه‌بندی وبومتریک دانشگاه‌های دنیا توسط آزمایشگاه سایبرمتریک (CINDOC) -واحدی از انجمن ملی تحقیقات اسپانیا (CSIC)- تهیه شده است. این رتبه‌بندی بیش از ۴۰۰۰ دانشگاه دنیا را بر اساس اطلاعات مبتنی بر وب آنها تحلیل کرده‌است.
رتبه‌بندی وبومتریک متشکل از یک پایگاه داده شامل ۱۵،۰۰۰ دانشگاه و بیش از ۵،۰۰۰ مرکز تحقیقاتی است. ۴،۰۰۰ دانشگاه اول در رتبه‌بندی مشخص شده است، و دانشگاه‌های دیگر نیز در رنبه‌بندی‌های محلی و جزئی‌تر آمده است. موسسات آموزش عالی و مراکز تحقیقاتی کشورهای در حال توسعه در این روش رتبه‌بندی، با قرار دادن دستاوردهای علمی خود بر روی اینترنت می‌توانند وضعیت بهتری پیدا کنند چرا که ممکن است نسبت به دانشگاه‌های تراز اول دنیا بسیار فاصله داشته باشند اما با این روش می‌توانند وضعیت خود را بهتر نمایان کنند.
این رتبه‌بندی اولین بار در سال ۲۰۰۴ انجام شد و بر اساس شاخصی مرکب از چندین پارامتر تهیه شد. این پارامترها عبارتند از حجم اطلاعات موجود بر روی وب، قابلیت دسترسی و نسبت اطلاعات منتشر شده در وب به میزان لینک‌های برگشتی خارجی آن است. این رتبه‌بندی هر ساله در دی‌ماه و تیرماه بروز می‌شود و یک مقیاس وبی برای دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی فراهم می‌آورد. این رتبه‌بندی میزان فعالیت علمی وب سایت‌های آموزشی را بصورت دوره‌ای نشان می‌دهد.
شاخص‌های وبومتریک به این دلیل بوجود آمده‌اند که میزان توجه موسسات را به نشر اینترنتی نشان دهد. بنابراین دانشگاه‌های با کیفیت آموزشی بالا ممکن است به دلیل عدم تمایل به سیاست‌های انتشار اینترنتی، در این نوع رتبه‌بندی رتبه‌ی مورد انتظار خود را بدست نیاورند.

فاکتور جِی
یکی از روش‌های رتبه‌بندی دانشگاه‌ها بر اساس وبومتریک، روش فاکتور جی است که تعداد پیوندهای وب‌سایت یک دانشگاه را در میان وب‌سایت دیگر دانشگاه‌ها محاسبه ‌می‌کند. فاکتور جی درواقع میزان محبوبیت و اهمیت وب‌سایت یک دانشگاه خاص را در میان وب‌سایت‌های دانشگاه‌های دیگر نشان می‌دهد. بنابراین فاکتور جی حالتی از گستردگی و میزان نفوذ یک دانشگاه براساس وب‌سایت آن است.

رتبه‌بندی حرفه‌ای دانشگاه‌های دنیا
در مقایسه با رتبه‌بندی آموزشی دانشگاه‌های دنیا، رتبه‌بندی حرفه‌ای دانشگاه‌های دنیا در سال ۲۰۰۷ توسط مدرسه‌ی عالی ملی معدن پاریس بنیان گذاشته شد که به اندازه‌گیری کارایی هر دانشگاه در اصول حرفه‌ای می‌پردازد. شاخص اصلی این رتبه‌بندی تعداد مدیران اجرایی ارشد در میان ۵۰۰ شرکت مطرح دنیاست (از لحظ سودآوری) که بر اساس دانشگاهی که آنان درس خوانده‌اند محاسبه می‌شود. رتبه‌بندی آموزشی دانشگاه‌های دنیا و رتبه‌بندی حرفه‌ای دانشگاه‌های دنیا می‌توانند مکمل یکدیگر در نظر گرفته شوند چرا که به ترتیب قابلیت دانشگاه‌ها را در زمینه‌ی آموزشی و در زمینه‌ی سودآوری اقتصادی نشان می‌دهد.

رتبه‌بندی عملکرد مقالات علمی دانشگاه‌ها
رتبه‌بندی عملکرد مقالات علمی دانشگاه‌ها یک رتبه‌بندی بر اساس روش کتاب‌سنجی است که توسط انجمن ارزیابی و ارتقادهی آموزش عالی تایون صورت گرفته است. در این روش، ۹ شاخص در نظر گرفته شده است که عبارتند از: مقالات ۱۱ سال اخیر، مقالات کنونی، ارجاعات به کتب و مقالات در ۱۱ سال اخیر، ارجاعات به کتب و مقالات در حال حاضر، شاخص H، میزان مورد مرجع قرار گرفتن مقالات، مقالات چاپ شده در مجلات با ضریب تاثیر گذاری بالا و برتری حوزه‌های فعالیت. این نوع رتبه‌بندی با توجه به این ۹ شاخص نشان‌دهنده‌ی سه معیار کارکرد مقالات علمی است: بهره‌وری تحقیقات، میزان تاثیرگذاری تحقیقات و برتری تحقیقات. در این پروژه با کمک روش کتاب‌سنجی کارکرد مقالات علمی ۵۰۰ دانشگاه برتر دنیا تحلیل و رتبه‌بندی شده است.

رتبهبندی دانشگاه ووهان
یک رتبه‌بندی دیگر توسط مرکز تحقیقات ارزیابی علم چین در دانشگاه ووهان است. این رتبه‌بندی بر اساس شاخص‌های علوم پایه بدست آمده است که نشان می‌دهد دانشگاه‌ها از نظر تعداد مقالات چاپ شده و ارجاعات بیش از ۱۱٬۰۰۰ مجله‌ی علمی در سراسر دنیا در ۲۲ حوزه‌ی علمی مختلف به آن مقالات در چه جایگاهی قرار دارند. وب سایت این رتبه‌بندی به زبان انگلیسی نیز در دسترس است.

منبع

پیوند به بیرون
این نوشتار را در ویکی پدیای فارسی قرار دادم:
http://fa.wikipedia.org/wiki/رتبه‌بندی_دانشگاه‌ها

این نوشتار را به بالاترین فرستادم، لطفاً به آن رای دهید:
https://balatarin.com/permlink/2008/7/6/1345517

رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا - ۱

خبرنامه‌ی امیرکبیر روز ۱۳ تیر یعنی سه روز پیش مطلبی رو در وب‌سایت خودش قرار داد با عنوان "دانشگاه‌های ایران در میان هزار دانشگاه اول دنیا نیستند". مطلبی بود که برای چندین نفر از اساتید خودم ای‌میل کردم تا مطالبی رو در خصوص تاثیر فعال بودن وب‌سایت یک دانشگاه در رتبه‌بندی بین‌المللی دانشگاه‌ها، یک‌بار دیگه یادآوری کنم. اما بعد از اینکه این مطلب رو فرستادم، یه لحظه شک کردم که ممکنه این مطلب درست نباشه و بنابراین گشتم دنبال منبع این خبر. منبع خبر روزنا بود. در وب‌سایت روزنا این خبر رو یه بار دیگه خوندم و عبارت به گزارش مهر خورد به چشمم. پس تا اینجا منبع خبر، خبرگزاری مهر بود. رفتم سراغ وب‌سایت خبرگزاری مهر و گشتم دنبال این مطلب و در وب‌سایت اصلی این خبرگزاری این مطلب رو نتونستم پیدا کنم اما در نسخه‌ی متنی خبرگزاری مهر این خبر رو پیدا کردم. اما نکته‌ی جالب: این خبر تقریباً به یازده ماه پیش تعلق داشت. به عبارت دقیق تر ۲۸ مرداد ۱۳۸۶. اما روزنامه‌ی اعتماد ملی سه روز پیش عین این مطلب رو با عنوان یک خبر چاپ کرد و در وب‌سایت روزنا منتشر کرد. خبر قدیمی بود بنابراین در صحت این خبر با توجه به گذشت یازده ماه نمی‌شد اطمینان کرد. تصمیم گرفتم که بفهمم رتبه‌بندی دانشگاه‌ها بر چه اساس انجام می‌شه. یه گشت کوچولو توی گوگل و اینترنت سه سوت جواب منو داد که سعی می‌کنم در یه پست جدا این موضوع رو باز کنم.

ادامه دارد...

این مطلب را به بالاترین فرستادم، لطفاً به آن رای دهید:
https://balatarin.com/permlink/2008/7/5/1344853